| CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA |
CELE OGÓLNE |
CELE SZCZEGÓŁOWE |
| PONIEDZIAŁEK |
Zabawy piłeczkami. Na środku stoi kosz. Dzieci zajmujš miejsca na obwodzie koła. Trzymają w rękach piłeczki z gąbki. W niewielkiej odległości kolejno starają się wrzucić piłeczki do kosza. Siadają w siadzie skrzyżnym w dowolnych miejscach na dywanie. Przerzucają piłki z ręki do ręki. Wyciągają przed siebie nogi. Toczą stopami piłeczki.
| - próby wykonania rzutu do określonego celu
- ćwiczenie sprawności rąk
- ćwiczenie przeciw płaskostopiu/pk2w1>
| - dziecko celnie trafia do kosza
- dziecko manipuluje piłeczką
|
Rozwiązywanie zagadek wymyślonych przez nauczycielkę np.
- kolorowe, spadają z drzew kiedy przybywa jesień (liście)
- dzieci je zbierają podczas jesiennych spacerów po parku (kasztany / liście)
- mają zielone kubraczki z kolcami, są brązowe i można z nich robić ludziki (kasztany)
- są bardzo smaczne, soczyste, rosną na drzewach, kiedy dojrzewają spadają na ziemię, są okrągłe, czerwone, czasem zielone i żółte (jabłka).
Poznanie opowiadania B. Forma: Wiewiórki. Rozmowa z wykorzystaniem ilustracji wiewiórki, rozmowa na temat jej wyglądu i zwyczajów. Praca plastyczna Wiewiórka - wypełnianie farbą przy pomocy cienkich pędzelków jej konturu.
| - wyrabianie umiejętności logicznego myślenia
- poznanie wiewiórki jej wyglądu i zwyczajów
- doskonalenie umiejętności trzymania pędzla
| - dziecko zna prawidłowe rozwiązania zagadek
- rozpoznaje na ilustracji wiewiórkę
- starannie wypełnia kontur wiewiórki farbą przy pomocy pędzla
|
Zabawy w kącikach zabaw wybranymi zabawkami.
| - zachęcanie do zabawy dzieci nieśmiałe
| - dziecko zgodnie uczestniczy w zabawie
|
| WTOREK |
Zabawa ruchowa Zwinne wiewiórki. Słuchanie piosenki B. Forma: Spotkanie z wiewiórką. Wykonanie przez nauczycielkę w kąciku przyrodniczym dużego szablonu drzewa wypełnionego kolorowymi liśćmi wyciętymi z brystolu.
| - wyrabianie reakcji na określone sygnały
- dostrzeganie różnic w kolorze rysunku
- poznanie nowej piosenki
| - dziecko prawidłowo wykonuje zadania
- dziecko odpowiada na pytania związane z treścią piosenki
- dziecko reaguje na bodźce słowne i wzrokowe
|
Rozmowa na temat wyglądu drzew w parku w okresie jesieni: kasztanowiec, jarzębina. Oglądanie ilustracji, owoców, dobieranie liścia do owocu (zebrane w parku), oglądanie darów jesieni (żołędzie, szyszki). Praca plastycza Drzewa. Dzieci zajmują miejsca przy stolikach. Każde otrzymuje narysowany na arkuszu A-4 pień i kontur korony. Dzieci wypełniają go małymi liśćmi wyciętymi przez nauczycielkę
| - wyrabianie cierpliwości podczas działania
| - dziecko umieszcza w odpowiednich miejscach liście
- dziecko stara się wykonać starannie swoją pracę
|
Wyjście do przedszkolnego ogrodu. Zabawy z wykorzystaniem sprzętów ogrodowych.
| - uświadomienie konieczności przestrzegania określonych zasad podczas zabawy
| - dziecko chętnie bawi się na placu zabaw
|
| ŚRODA |
Pomoc nauczycielce w przygotowaniach do zajęć. Zabawy z misiem Gdzie siedzi miś.
| - zachęcanie do wspólnych działań
- określanie położenia na górze, na dole, z boku
| - dziecko chętnie współdziała w grupie
- dziecko stosuje odpowiednie określenia dotyczące położźenia misia
|
Jesienne porządki w parku. Przypomnienie nazw narzędzi ogrodniczych stosowanych podczas prac porządkowych w parku (grabie, miotła, taczka). Omówienie dużej ilustracji przedstawiającej park w okresie jesieni. Zwrócenie uwagi na konieczność zbierania liści, zamiatania chodników. Porównywanie właściwości liści suchych i świeżych. W dużych miskach dzieci gniotą dobrze wysuszone liście (zostaną wykorzystane podczas tworzenia prac plastycznych).
| - nazywanie narzędzi stosowanych podczas prac porządkowych w parku
- badanie właściwości różnych materiałów
| - dziecko wie, jakich narzędzi używa się podczas porządkowania parku w czasie jesieni
- dziecko kruszy suche liście, rozumie pojęcie suche
|
Urtwalanie piosenki B. Forma: Spotkanie z wiewiórką. Zabawy dowolne wybranymi zabawkami. Rozmowy indywidualne z dziećmi podczas zabawy.
| - utrwalenie poznanej piosenki
- rozbudzanie wyobraźni podczas zabawy
| - dziecko zna pierwszą zwrotkę nowej piosenki
|
| CZWARTEK |
Marsz w rytmie piosenki Spotkanie z wiewiórką. Wyklaskiwanie w rytmie ćwierćnut refrenu. Utrwalenie umiejętności formowania koła, pociągu, gromadzenie się na umówiony sygnał blisko nauczycielki.
| - wyrabianie reakcji na umówione sygnały
| - dziecko wie, jak tworzyć koło, pociąg
- dziecko nie potrąca innych podczas ustawiania się
|
B. Forma: Kto zna jeża - słuchanie wiersza. Umieszczenie ilustracji na tablicy. Omówienie jego wyglądu i zwyczajów.
| - wzbogacanie wiedzy przyrodniczej
| - dziecko chętnie uczestniczy w rozmowie na temat jeża
- dziecko z uwagą słucha nauczycielki
|
Słuchanie bajki opowiadanej przez nauczycielkę Królewna Śnieżka. Zabawy dowolne w kącikach zabaw.
| - wyrabianie umiejętności słuchania w skupieniu
- zachęcanie do zgodnej zabawy
| - dziecko z zainteresowaniem słucha opowiadania nauczycielki
|
| PIĄTEK |
Ćwiczenia logorytmiczne oparte na tekstach poznanych przez dzieci piosenek (sylaby: pac, bęc, szu, sza). Improwizacje do słuchanych piosenek z pomocą prowadzącej
| - ćwiczenie aparatu mowy
- wyrabianie sprawności ruchowej
| - dziecko prawidłowo wykonuje ćwiczenia
- dziecko chętnie naśladuje ruchy nauczycielki
|
Rozwiązywanie zagadek wymyślonych przez prowadzącą np.
- jak nazywa się miejsce gdzie można odpocząć, pospacerować, posłuchać śpiewu ptaków, spotkać wiewiórkę, usiąść na ławce lub pospacerować alejkami, których jest tam bardzo dużo? (park)
- co to za zwierzę: ma duży puszysty ogon, uszy z pędzelkami, mieszka w dziupli i lubi orzechy? (wiewiórka)
- można na niej odpocząć podczas spaceru po parku (ławka).
Można również posłużyć się innymi zagadkami.
Praca plastyczna Mój jeż. Wypełnianie szablonu jeża farbą plakatową palcami. Umieszczenie jeży w kąciku przyrody.
| - ćwiczenie słuchania w skupieniu
- rozwiązywanie zagadek
- wyrabianie wyobraźni
- utrwalanie nazw kolorów
| - dziecko chętnie słucha nauczycielki
- dziecko prawidłowo rozwiązuje zagadki
- dziecko starannie przenosi farbę na szablon pokrywając wyznaczoną powierzchnię
- wzbogaca swoją wiedzę plastyczną
|
Zabawy dowolnie wybranymi zabawkami. Zachęcanie do wspólnego sprzątania po zakończonej zabawie. Odkładanie zabawek na wyznaczone miejsce.
| - wyrabianie nawyku układania zabawek
| - dziecko wie, gdzie mają wyznaczone miejsce określone zabawki |
